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教师培训
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(复旦实验)2016年寒假校本培训总结

发布日期: 2016-02-17 浏览次数:


2016年寒假校本培训总结(学校)

填表日期:2016.1.21

学校

复旦实验中学

执笔人

史颺

联系电话

65512416

课程名称

我与于漪老师面对面

参加学习时间

2016年 1月 21日

(字数:2000字、字体:宋体、字号:五号、段落:单倍)

主题:我与于漪老师面对面

一、基本情况

本次培训参与教师134人,培训8课时。课程分两个模块:一青年论坛,以青年教师个人成长发展的案例分享,引导全体教职员工聚焦自身发展相系于学校发展全局的思考;关注到个人成长发展与团队合作相融与双赢的探索;致力于立足学校助推平台,汲取团队发展合力,收获创造学生美好未来的个人成就体验的实践活动。二是由专家引领的研修模块,采用主题报告形式。

二、主要做法与成效

1、青年论坛:我与于漪老师面对面

七位青年教师将个人成长与学校发展息息相关、个人成长在团队合作中获益双赢、教师个人成长因学生发展而激活与点燃的感悟,以叙事谈话的方式娓娓道来。

通过学习全体教师们感悟到:什么是一流的学校?这是一个仁者见仁、智者见智,难以取得一致见解的问题。但到目前至少有一点是可以取得共识的,那就是要有一流的教师队伍并且他们愿意为学校的发展作出努力。一所学校如果教师不认可建设一流学校的目标,不用一流学校的标准要求自己,这所学校就不可能成为一流学校。一所学校的发展需要不断提高教育教学的质量,为社会培养出优秀的人才,教学质量的提高需要教师自身教学能力的不断提高,需要教师自觉投入教改,进行创造性的工作,需要教师高度的责任感和事业心,这些都是以教师的专业发展为条件和基础的。因此,教师专业发展是教师个人的需要,更是学校发展的需要,没有教师的专业发展也就谈不上学校的发展。

教师的成长是学校文化建设的内部动力,学校为教师的成长搭建成熟的专业平台,两者相辅相成。对教师来说,个人发展受到许多因素的制约,“单打独斗”很难达到专业发展所需的深度和广度。在现实情况下,团队合作成为教师发展的必然选择。通过团队合作,教师对教学进行深入研究,互通有无、取长补短,营造出“百家争鸣,百花齐放”的研究生态。

在教学前,每位教师要结合自己学生的实际,以批注、增删的方式对于他人的精备教案进行修改或补充。这种备课方式使教师有充分的时间分析教材、研究学生个性,减轻教师的负担。同时,便于教师之间相互分享和学习,将集体智慧发挥到极致,促进教师的专业发展。通过各种形式的主题教研,教师对相关问题的认识更加深刻,教学手段越发丰富,教学实践日趋成熟,给教师的教和学生的学带来持久的、整体的、本质的改变,使教师的专业成长更加有的放矢。基于“走出去、请进来、互相学习、共同发展”的理念,学校进行跨区域联动。开展同课异构活动,实现资源共享,优势互补,推动教师课堂教学智慧的提升。在跨区域联动过程中,通过不同学校文化的碰撞,教师的思维方式发生了很大转变。教师们在反思与重建中充分吸收各种资源,并创造性地让这些资源成为精神重建和实践进步的“养料”,从而走上了一条“自我反思——自我完善——自我创造”的道路。很多教师感慨:“跨区域联动,让我们看到了更多外面的风景,跨越了专业成长的一大步。”

几年来,学校不断为教师搭建各种成长平台,探索各种形式的学习和研究团队建设,教师的研究氛围发生了很大变化,教师的整体水平得到大幅度提高。

老师最终认识到:一个老师非常爱他的学生那么他就会思考怎样让自己的学生能全面发展,在发展地同时还是学的轻松、快乐,同时学习方法还得到提升,各方面能力也得到不同程度的巨大提高。老师要想做到这些,唯一的方法就是自己不断学习,提升自己,这样也就成为了他专业化发展的内在动力。

2、专家报告:全面建成小康社会的行动纲领

全体老师聆听了中组部干训培训高校基地,复旦大学干训中心张全弟教授的主题报告《全面建成小康社会的行动纲领——十八届五中全会精神解读》。通过报告,老师们深刻认识到全会高度评价“十二五”时期我国发展取得的重大成就,认为面对错综复杂的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务,我们党团结带领全国各族人民顽强拼搏、开拓创新,奋力开创了党和国家事业发展新局面,我国经济实力、科技实力、国防实力、国际影响力又上了一个大台阶。

领会了了“十三五”时期我国发展的指导思想:坚持全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略布局,坚持发展是第一要务,以提高发展质量和效益为中心,加快形成引领经济发展新常态的体制机制和发展方式,保持战略定力,坚持稳中求进,统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设和党的建设,确保如期全面建成小康社会,为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定更加坚实的基础。

值得一提的是普及高中阶段教育,逐步分类推进中等职业教育免除学杂费,率先从建档立卡的家庭经济困难学生实施普通高中免除学杂费,实现家庭经济困难学生资助全覆盖将让更多的人受益,也标志着我国义务教育的水平和质量得到提高,为“十四五”期间或更长的一些时间普及大学教育提供了基础,也为以后减免高中生学费、降低大学和高职教育学费奠定基础。

三、特色与亮点

一是关注学校文化,提升教师师德素养;二是注重专家引领,引领专业发展。

四、问题与思考

如何通过校本培训的有效实施,以教师专业化为目标,以完善校本教研体系为重点,进一步提高校本培训质量,打造出办学名师品牌和学科教学品牌,这——是值得我们探究与实践的……

附件7:

2015学年度第一学期校本培训工作总结

学校:复旦实验中学

(字数:2000字、字体:宋体、字号:五号、段落:单倍)

主题:尊重教育规律、勇于改变突破

一、基本情况

以《上海市中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》和杨浦区“上海市基础教育创新实验区三年行动计划(2013—2015)”为引领,抓住杨浦建设上海科创中心重要承载区的重大机遇,全力聚焦教育综合改革,依据学校《乐学厚德、绿色创智》新三年发展规划,深入推进课程改革,进一步加强教师队伍建设。

以提升教师职业道德素养和课堂教学能力为重点,创建学习型组织,优化教师资源,构建自主发展、学习为伴、工作为乐的教师发展机制,形成一支乐于奉献、积极反思、合作研究、具有扎实教育教学业务水平,能全面提升学校办学质量教师队伍

二、主要经验与做法

1、以全面提升教师的师德修养和业务素养为基础,以“尊重教育规律、勇于改变突破”为主题,增强教师终身学习意识,自我发展意识,树立以学生为本,尊重学生成长发展规律的育人理念,深入课堂了解每一个学生的学业能力和学校状况,了解每个家庭的教育需求,让教育教学的收获在社会需求与家校合作和学生个体发展间找到契合点。不断提升教师综合素养,提升教师师德与育德能力。

2、提升教师的教学反思能力,强化课堂管理能力,提高教学有效性,建立以教研组为单位的研究体,提高教研组、年级组的合作意识与研究能力。为学校内涵发展打造良好的育人环境。

3、构建专家引领研修模块。

采用主题报告、专题讲座等形式,引领教师在教育改革的大背景下,应该拥有怎样的人生态度和职业素养,引导教师树立良好的社会公德形象,努力成为遵纪守法、遵守社会公德的典范,帮助教师树立正确的价值观、人生观和事业观,增强教书育人、敬业爱生的责任感和使命感。

4、学校教育教学工作研讨

就初中学段和高中学段两部分的教育教学工作现状组织研讨,认真分析研究,大家一起发现问题,寻求解决方法;将在教育教学中深入学生,扎根课堂,教学有计划、育人有方法,课堂教学有效率,课程开发有规划,管理有战略、建设有思路、发展有出路的教师的实践经验,编辑成学习手册,组织讲座论坛进行学习;对接学校“乐学厚德、绿色创智”办学指导思想,研讨切实可行的教育教学改进策略。

5、“对话、协作”的教研活动。

加强教学研究,重点关注课堂教学效能的研究。以教研为抓手,提升教师的专业素养,把课堂效能作为学校教学工作的重点,关注教师的整个教学过程和教学行为,以研究性教学为切入点,研究教材、研究考纲、研究学生、编辑适合我校学生学业水平的校本作业;注重二次备课、同伴互助和课后反思,加强课程整合。重视学生的非智力因素培养和学法指导,结合班级文化建设,优化学生的学习方式和激活学生的学习能力,促进学生全面发展。鼓励教师积极参与教学改革,探索多样化的教学方法和模式

6、以案例宣讲、班主任经验分享等多种形式加强育人队伍建设。

优化班主任实务培训,关注育德能力的培养。做好班主任带教、师徒结对工作。以区骨干班主任班的研修工作为导向,激励德育资源共享与合作。力争在区域德育中心组成员中有本校教师的一席之地。关注全员育德观的落实。进一步提升教师的育德能力和德育科研能力。加强团队合作,以年级组为单位确立子课题,分阶段开展德育课题研究。

三、亮点与特色

1、整体规划、师德为先

切实贯彻落实《教育部关于印发< 中小学教师违反职业道德行为处理办法>的通知》,校工会拟稿《新万博manbetx2.0客户端教师师德规范》、《新万博manbetx2.0客户端教师职业规范禁止性规定》、《新万博manbetx2.0客户端教师师德评价标准实施细则》与《新万博manbetx2.0客户端教师一日行为规范》四个文本,经过全员讨论,交第四届教工代表大会暨全校教工大会会审议通过。

2、岗位练兵、修炼内功

为加强教师之间的教学交流、研讨,共同提高课堂教学的有效性,提升教师素养,2015学年第一学期,学校工会联合教务处开展全校教师教学练兵活动,各学科、各学段进行全员课堂教学研讨展示。教研组拿出书面计划,以备课组为单位进行集体备课,确定研讨主题,明确各位教师上课的形式和内容,由教研组长统筹组内教师展示的具体时间并做好排片表,做到同一备课组内教师的上课时间不重叠。

3、搭建平台、助推成长

学校成立由老教师组成的“视导室”,认真做好“传、帮、带”工作;聘请杨峻岩、陈小英、李秋明等特级教师带教语文、数学教研组;邀请市级专家谢怡范、杨四耕、谢利民、刘华定期讲座辅导;区教研员蹲点调研;利用一切条件送教师外出培训学习。

2015年有7位教师进入区名师工作室学习;6位教师参加外省市的学科教学或班主任培训,4位教师参与了赴英国、韩国的学习交流。目前学校有市名校长名师后备人选3人, 区学科带头人4人,区骨干教师6人, 校岗位教学能手20人。一支层次分明、结构合理的师资队伍正在形成。

4、关注个体、价值认同

学校形成一种传统:在每年的教师节庆祝活动上,播放一段数字故事,这是每位员工的的工作故事。这些数字故事是由校长牵头,工会联合校务办、信息中心,在平时用镜头记录学校每位员工的日常工作点滴,并配以文字、音乐,编辑成视频故事。从一线教师到教辅人员,甚至是学校的水电修理工,都可以在镜头中看到他们的身影。

镜头下记录每位教师的工作场景,教师们在欣慰于看到自己的工作得到认可和关注的同时,更能关注到别人的辛劳与价值,换位思考、加强理解,增强了凝聚力,也构成了特有的学校文化。

四、问题与思考

如何通过校本培训的有效实施,以教师专业化为目标,以完善校本教研体系为重点,进一步提高校本培训质量,在教育综合改革的浪潮中打造学校办学的名师品牌和学科教学品牌,这——是值得我们探究与实践的……


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