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“身边的感动”——禹谨

发布日期: 2016-09-21 浏览次数:

“身边的感动”师德宣传教育素材资源库新素材推荐表

(个 人

单位:(盖章)_复旦实验中学__

姓    名

禹 谨

性别

民    族

 

 

出生年月

1966.11.28

政治面貌

群众

职    称

中学一级

职    务

年级组长

文化程度

大学本科

任教学科

初中数学

(300字事迹简介)

禹老师深知:爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。作为一个老师,和孩子朝夕相处,对学生的爱,不只是在课堂上,而是在日常点点滴滴的工作中;在家长眼里,禹老师不仅是一位好老师,更是一位可以交心的知己。禹老师为家长们建立微信群,家长们与禹老师共同探讨孩子的各种问题与矫治方法,分享点滴进步的快乐。禹老师用自己对学生的爱,架起了师生之间心灵的彩桥,同时也赢得了学生家长的尊敬与爱戴。

她家中发生了巨大的变故:丈夫罹患急性白血病。禹老师在丈夫的病床前认真批阅试卷,清晨却抛下医院陪夜的疲惫,走进校园。她坚强着、忙碌着、痛苦没有因此拉下一节课。

不是科班出身的禹老师对待日常教学工作更是一丝不苟,勤勉有加。激发学生的学习数学兴趣,调动学生的学习积极性,是她取得教学成功的关键一步。

(2014年——至今所获区级以上荣誉及奖励)

2014年9月荣获杨浦区园丁奖

党组织意见

同意推荐。

党组织负责人(签名):黄 薇

“身边的感动”推荐材料

爱在这里延伸

——记复旦实验中学禹谨老师

曾有人感慨,教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;也曾有人吁叹,教师的生命像一个短短的根号,一叠叠作业本为她的青春无数开平方。可对于禹谨老师来说,这些比喻都只说对了一半。因为,对于追求职业幸福感的她来说,生命长句中还有一个定语是“美丽”,开出的平方根同样可以是“美丽”的。

禹老师时常问自己:作为教师,你感觉最幸福的是什么?当走进教室学生便纷纷簇拥着你,是幸福;当学生即使受了批评还依然小鸟般依偎着你,是幸福;当学生说到理想是当像你这样的美丽教师时,那更是幸福……20年来,在教育这块田园里,禹谨老师为幸福而劳作着,也在劳作中收获着美丽。

真情护幼苗,爱心撷芬芳

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人——他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人。” 禹老师把这段话当作自己的座右铭来时时鞭策自己。她爱每一个学生,了解每一个学生的特点,对他们一个细小举动、情绪变化都会仔细观察,看在眼里,放在心上。爱学生已经成为禹老师生命的内涵,成为她的一种素质,一种习惯。

禹老师深知:爱的教育是实实在在、真真切切的感情付出和行为实践。作为一个老师,和孩子朝夕相处,对学生的爱,不只是在课堂上,而是在日常点点滴滴的工作中。禹老师班里有个特殊的孩子——小毅。由于先天的某种生理因素,造成了孩子智力较差,他动作不协调,行动不灵便,表达能力和自制能力都比较差。生理上的缺陷,使家长对他产生迁就爱怜之心,放松或降低对他的要求。因此,小毅经常出现打人,欺侮人的现象。上课时,随便大声说话,揪同学头发,抢学习用品,有时干脆躺在地上不起来,严重干扰了课堂秩序,任课老师都很头疼,同学们也非常排斥他、孤立他。为了纠正小毅的这些不良习惯,禹老师下决心一定要找出对策,教育好他。

在生活上,禹老师时刻关注着他,给与他及时地帮助,让他感受到师爱的阳光无所不在。在学习上,禹老师严格要求,耐心指导,每天放学把小毅带在身边个别辅导,使他能在校完成每天的作业。通过观察了解,禹老师发现小毅打人,有时是因为他不会与人交流,不会沟通。比如,课间休息时,几个孩子在做游戏,小毅很想加入其中,共同游戏,但是,他不说话,只是去拉人、拽人,别的孩子以为他在捣乱,说他几句,他马上就动手打人了。禹老师耐心地告诉他,打人是不对的,要学会与人沟通交流。你应该走到他们身边说:“我能和你们一起做游戏吗?”平时,你要主动和别人去说话;“我们做个朋友好吗?”“把你的球借给我玩会儿,行吗?”“我这本书很好看,你看看吧!”在需要别人帮助时,要说:请你帮助我好吗?在得到别人帮助后,要说谢谢,表示感谢。在禹老师不断的督促鼓励下,慢慢地,小毅动手少了,语言表达多了。

针对小毅的情况,禹老师又召开了主题班会:“宽容、关爱”,用集体的力量来感召孩子的心。经过教育,许多孩子都改变了对小毅的态度,虽然受到过他的欺侮,但都从心里接受了这个特殊的同学,都能容忍他,关爱他,并主动向他伸出了援助之手。小毅沐浴在爱的阳光里,感受到了老师和集体浓浓的情谊。

一年来,小毅的进步很大,自理能力和自制能力比以前强了许多,基本能遵守课堂常规和课间纪律了。大家都是看在眼里,喜在心头。而禹老师在整个过程中,更是得到最珍贵的体验一一小毅的巨大进步和班集体团结互助精神的逐步形成。

同样,在家长眼里,禹老师不仅是一位好老师,更是一位可以交心的知己。禹老师为家长们建立微信群,家长们与禹老师共同探讨孩子的各种问题与矫治方法,分享点滴进步的快乐。很多已经毕业的学生的家长,一提到禹老师,就会竖起大拇指由衷地说:禹老师是真正的好老师,我的孩子能遇上禹老师,真是福气啊!

禹老师用自己对学生的爱,架起了师生之间心灵的彩桥,同时也赢得了学生家长的尊敬与爱戴。

细雨润无声,稚菊开满径

一位教育家说过这样一句话:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光”。在禹谨老师身上,这句话得到了鲜明的印证。去年下半年,禹老师家里发生了巨大的变故:丈夫被查出患了急性白血病。这突如其来的噩耗犹如晴天霹雳,让禹老师近乎崩溃。要知道,禹老师能一门心思扑在学校工作上,丈夫的支持、理解与付出功不可没啊!而且,要不是自己全心工作,对家庭疏于照顾,丈夫的身体或许不会这样……内疚、自责、痛苦、绝望……这一系列的情感,像层层叠叠的海浪,一次又一次撞击着禹老师的心,她哭得撕心裂肺。

然而,痛哭之后,禹老师冷静下来:我不能倒下!丈夫需要我,这个家需要我,学生们需要我!抹干眼泪,禹老师陪同丈夫,开始了漫长的求医之旅。学校领导了解情况后,非常关心禹老师,提出减轻她的工作量。禹老师感激领导的关心,却坚定地回答说:放心吧,我能处理好、兼顾好!于是,多少个夜晚,在丈夫的病床前,禹老师认真批阅试卷;多少个清晨,抛下医院陪夜的一身疲惫,禹老师昂首走进晨曦微露的校园……她把眼泪流在心里,把微笑挂在脸上,她仍然一上讲台就来神,一见学生就来劲。禹老师就这样坚强着、忙碌着、痛苦着却快乐着,没有因此拉下一节课。

但是,可恶的病魔还是将禹老师的丈夫从她的身边带走了。中年丧夫,那是怎样一种刻骨铭心的痛啊!终于,学生们还是从别的老师处知道了禹老师的事。孩子们震惊了:怎么从禹老师身上一点儿也没看出来!震惊之余,更多的是感动和幸福:多么好的一个老师啊,永远把希望和美好留给学生,把痛苦和疲惫留给自己。能遇上这样的好老师,该是多么幸福的事啊!于是,这帮童心未泯的孩子们似乎一夜之间长大了,他们给禹老师制作精美的贺卡,上面写满关爱与祝福;他们给禹老师发送真诚的短信,每一句都是关切与安慰。禹老师生日那天,孩子们更是给了她一份意外的惊喜:一清早推开教室的门,教室里烛光摇曳,黑板上赫然写着:禹老师,我们爱您,我们会和您一起努力的!当几个孩子手捧生日蛋糕和鲜花,朝禹老师缓步走近时,教室里的生日歌也同时响起……此时的禹老师热泪盈眶,却又笑得如花般灿烂。

细雨润无声,稚菊开满径。德国教育家第斯多惠曾指出:“教师本人是学校里最重要的师表,是直观的最有教益的模范,是学生活生生的榜样。”禹老师在学生心田里播撒的爱的种子,怎能不开出爱的鲜花,结出感恩的硕果呢!

人勤春来早,江平两岸阔

不是科班出身的禹老师对待日常教学工作更是一丝不苟,勤勉有加。激发学生的学习数学兴趣,调动学生的学习积极性,是取得教学成功的关键一步。为了教好数学这门课,她总是反复钻研,查阅资料、吸收信息。平时的教学工作对她而言早已是驾轻就熟,可她从来没有丝毫懈怠。翻阅她的备课笔记,隽秀的字体,整齐的排版,清晰的思路,翔实的资料,令人击节赞叹。在教学过程中,她注重采取灵活多样的教学方法,改进教学手段,提高教学效果,同时认真听取学生的意见,不断总结经验,完善教学。由于授课科学性强,知识面广,方法灵活,因此,深受学生喜爱。

禹老师性格豁达开朗,毫不计较个人得失。目前,她除了担任两个班级的教学、班主任工作外,还曾担任数学教研组长。数学教研组在她的带领下,小组成员团结协作,教研气氛浓厚,教学成绩显著。由于各项工作完成的出色,数学教研组被评为“区优秀教研组”。当领导宣布此项荣誉,让禹老师作经验交流时,她却谦虚地说:“‘一枝独秀不是春,百花齐放春满园’,荣誉的获得绝不是我个人的功劳,而是全组老师共同努力的结果。”接着,就是对组内每一位老师的努力和贡献娓娓道来,如数家珍……正是这样的胸襟与气度,禹老师得到了领导与同事的交口称赞。

如今,禹老师又踏上了新的岗位——初三年级组长。年级组长工作更加琐碎、繁杂,禹老师从不叫苦叫累,仍以自己务实的作风感染并带动组内每一位教师,为学生的点滴进步绞尽脑汁,费尽心血,为孩子们的中考保驾护航。

人勤春来早,江平两岸阔。禹老师总说她很幸运,她说她的幸运来自众人的帮助,而她所付出的的努力,学生总以他们的进步、发展在回报。

也许没有太多荡气回肠的业绩,也没有更多的鲜花与掌声,也许还会憔悴了容颜,但禹谨老师仍将在三尺讲台上,传道、授业、解惑,播撒爱与希望。

 


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